Рефлексія. Модуль 11

        У цьому модулі ми з іншими учасниками поділилися своїми планами вивчення теми, основними документами портфоліо, провели оцінювання даного тренінгу.

       З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде спілкування та співробітництво в Інтернеті, а також можливість оцінювати роботу інших учнів самостійно.

Рефлексія. Модуль 10

У цьому модулі ми обговорювали, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів,  як використовувати комп'ютерні технології для підвищення власної ефективності та для підримки навчання учнів. Ми створили перезентацію, щоб підтримати навчання, яке будується навколо навчальних потреб учнів.

Рефлексія. Модуль 9

      У цьому модулі ми обговорили створені приклади учнівських робіт, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, створили інструменти для підсумкового оцінювання.

Ключовим для мене було запитання, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для оцінювання навчання учнів.

Рефлексія. Модуль 8

   У цьому модулі ми дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання та діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів, ділилися прикладами учнівських робіт, обговорювали ідеї залучення учнів до процесу оцінювання. 

Рефлексія. Модуль 7

      Сьомий модуль просунув мене у навчанні щодо організації груп. Ми багато встигли саме за рахунок правильної організації та розподілу роботи.

     На цьому модулі мені стало більше "розвиднятись" як  можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.  

Рефлексія. Модуль 6

У цьому модулі було розглянуто таке важливе питання, як безпека в Інтернеті. Ми розглянули варіанти, як застерегти наших учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечну інформацію чи від спілкування з людьми, які можуть становити загрозу для них.

Рефлексія. Модуль 5

Цей модуль допоміг мені не тільки поміркувати над тим, як я можу використати Інтернет-рескурси у своїму проекті, а що головне, які ролі можуть мати учні під час цього використання: пошуковці, аналітики, стражі. У мене при цьому виник сумнів щодо того як це можна поєднати у своєму проекті. При цьому не з точки зору його "прописування", а з точки зору реальної реалізації.  Думаю, що дітей до пошуку в Інтернеті слід готувати поетапно, пропонуючи їм ці ролі. Але коли та як? Треба ще міркувати...